Elèves en inclusion
Etudes
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 16.7 % | 2.4 % |
| Troubles du psychisme | 8.3 % | 11 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 11.5 % | 14.6 % |
| Troubles auditifs | 1 % | 1.2 % |
| Troubles visuels | 1 % | 1.2 % |
| Troubles viscéraux | 1 % | 1.2 % |
| Troubles moteurs | 3.1 % | 4.9 % |
| Plusieurs troubles associés | 47.9 % | 45.1 % |
| Autres troubles | 9.4 % | 18.3 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 2.1 % | 1.2 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 16.7 % | 11 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 13.5 % | 2.4 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 39.6 % | 48.8 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 7.3 % | 4.9 % |
| Pas d’accompagnement | 22.9 % | 32.9 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP