Elèves en inclusion
Etudes
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 27.7 % | 27.3 % |
| Troubles du psychisme | 13.2 % | 8.2 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 43 % | 50.2 % |
| Troubles auditifs | 1.6 % | 0.3 % |
| Troubles visuels | 1.8 % | 1.2 % |
| Troubles viscéraux | 0.6 % | 1.1 % |
| Troubles moteurs | 4.1 % | 1.9 % |
| Plusieurs troubles associés | 6.9 % | 8.8 % |
| Autres troubles | 1 % | 0.9 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 10.6 % | 5 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 4.9 % | 16.6 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 9 % | 5.6 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 29.1 % | 49 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 5.1 % | 11.2 % |
| Pas d’accompagnement | 51.9 % | 17.7 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP