Elèves en inclusion
Etudes
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 26.9 % | 26.9 % |
| Troubles du psychisme | 10.3 % | 14 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 50 % | 45.6 % |
| Troubles auditifs | 1.9 % | 1.6 % |
| Troubles visuels | 0.6 % | 0.5 % |
| Troubles viscéraux | 0.6 % | 3.1 % |
| Troubles moteurs | 5.8 % | 6.7 % |
| Plusieurs troubles associés | 3.8 % | 1.6 % |
| Autres troubles | 0 % | 0 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 1.9 % | 7.8 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 25 % | 32.1 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 0.6 % | 9.8 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 37.8 % | 47.2 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 14.7 % | 10.4 % |
| Pas d’accompagnement | 21.8 % | 0.5 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP