Elèves en inclusion
Etudes
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 13.8 % | 9.1 % |
| Troubles du psychisme | 10.3 % | 15.2 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 58.6 % | 63.6 % |
| Troubles auditifs | 3.4 % | 3 % |
| Troubles visuels | 0 % | 0 % |
| Troubles viscéraux | 0 % | 0 % |
| Troubles moteurs | 10.3 % | 9.1 % |
| Plusieurs troubles associés | 3.4 % | 0 % |
| Autres troubles | 0 % | 0 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 0 % | 3 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2017 | 2018 |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 13.8 % | 18.2 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 0 % | 12.1 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 51.7 % | 60.6 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 17.2 % | 9.1 % |
| Pas d’accompagnement | 17.2 % | 0 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP